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安徽省长丰县吴店中学发生的学生课堂上打死同学事件有了进展，处于风口浪尖上的杨经贵老师终于打破了沉默，在接受记者采访时首次公开声明：“叫我‘杨不管’是对我的侮辱，事实上我制止了，并不像媒体上说的我没去管”（见昨日《春城晚报》）。
杨经贵老师被指是比“范跑跑”品德更加恶劣的“杨不管”时，网友们就给予了广泛的同情，并质疑媒体报道：“‘杨不管’这名不是我们网民起的，不要什么都以网民的名义，我们不承认！”看到杨老师在课堂上实际上已经进行了制止打架斗殴行为时，网友更是为杨经贵叫屈喊冤。
“当老师真可怜，是不是还得会武功啊？”学生难管在这则新闻的背景中得到验证，在半年前，同样在吴店中学，发生了一起轰动全国的血案。一名姓刘的学生用菜刀砍断了班主任的4根手指，原因竟是前一天下午该学生上学迟到后被老师批评。老师最后被鉴定为轻伤，手指虽被植上，但部分功能已经丧失。
教不严，师之惰。老师的职责不仅仅是教书，还得要负责保护学生的合法权益。现在网友对“杨不管”的同情也是对教师责任讨论的延续，显现出有的中小学教师权利与义务不对等的困境。这不能不引起我们的反思。
首先要反思教师职业的定位。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们常常引用李商隐的这句诗来形容教师的奉献精神，但我们是不是把这种值得提倡的精神，进而成为强加给教师必须去做的义务呢？若是，势必加重这一群体的负担。
义务必须与权利相一致，我们不能把老师的职责简单地类比警察应履行的职责。警察不顾个人安危是其职责所在，背后还有着专业的应急训练、统一的安排部署……这些都是赤手空拳的书生所无法比拟的。
退一步讲，如果打架斗殴的学生不把教师放在眼里，杨老师当时真的没有制止学生打架，也并非那么面目可憎。教师不是不想管学生，有的时候是不敢管。对学生的保护有《未成年人保护法》，而对老师安全保障的条款却在《教师法》中难觅踪影。当前的教育政策倾向于保护学生，而忽略了教师也有着同样的需求，权利和义务的不对等也是导致不管、难管困境的重要原因。
普嘉（春城晚报） |
