刘妍彤：以教育家精神为引领 锻造高水平教师队伍

　　刘妍彤

　　习近平总书记在全国教育大会上强调：“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。”新征程上，要坚持把教育家精神融入教师教育、培养、使用、管理等各个环节，紧密围绕培育高尚的师德师风、涵养坚定的师魂信念、增强精湛的专业能力、开拓广阔的发展平台，通过教育家精神的引领，培养造就一支新时代高水平教师队伍，为建成教育强国、办好人民满意的教育提供有力人才支撑。

　　培育师德师风，夯实新时代高水平教师队伍之基

　　高尚的师德师风是锻造新时代高水平教师队伍的牢固基石。习近平总书记强调：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的师范。”言为士则、行为世范，胸怀天下、以文化人，教师要精于道术，境界要高、心怀要大、格局要广，以自身的道德修养和学识素质熏陶和引导当代学生，成为学生成长道路上的明灯与榜样。坚持将师德师风作为教师评价的首要标准，坚持立德树人，以师德为先，以教学为要，以育人为本，以德才并举、注重实绩、提倡贡献为价值导向，把“德”放在专业技术人才评价的首位，将师德师风视作教师队伍凝聚力和战斗力的源泉，不断提升教师的职业操守和道德素养。学校应当致力于将教育家精神与学校发展理念融为一体，在教育实践和管理中充分体现并传承教育家的智慧和精神，加强宣传教育，开展专题培训，在全校范围内形成尊师重教的文化氛围，挖掘教师身边和学校内部具有教育家精神的先进事迹和育人成果，努力增强教师的职业荣誉感和社会责任感，使教育家精神成为全体教师的自我追求。

　　涵养师魂信念，锻造新时代高水平教师队伍之魂

　　坚定的理想信念是锻造新时代高水平教师队伍的有力保障。新时代高水平教师坚持以立德树人为根本，坚守为党育人、为国育才初心使命，要政治素质强、“五术”要求精。政治素质强，就是要学深悟透习近平总书记关于教育的重要论述精神，深刻把握习近平总书记对高等教育的指示要求，以及对教师的期望和要求。教师应怀揣“心有大我、至诚报国的理想信念”，致力于树立“躬耕教坛、强国有我”的宏伟志向与抱负。教育工作者当深入研究并传承历代教育家的思想精髓，同时结合时代特点进行创新，形成具有时代特色的教育家精神体系。“五术”要求精——道术要精，要有大境界、大胸怀、大格局；学术要精，要学科深厚、专业精湛；技术要精，要育人水平高超、方法技术娴熟；艺术要精，要有滋有味、有情有义；仁术要精，要坚守仁心仁术、以爱育爱。教师对教育事业要有无限忠诚与热爱，秉持“为往圣继绝学，为万世开太平”的志向情怀，推动教师积极参与教育扶贫、支教等活动，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

　　提升专业素养，巩固新时代高水平教师队伍之本

　　精湛卓越的专业素养是锻造新时代高水平教师队伍的重要途径。习近平总书记要求高校教师做精于“传道受业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。锻造新时代高水平教师队伍要求教师教育站位高，要涵养“启智润心、因材施教的育人智慧”，以提升教师教学素养与能力为基础，推动教师将教育家精神融入传帮带模式，加强教师梯队建设，打造具备教育家特质的优秀教学团队，将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉，提升优秀教师的职业责任感。教师要培育“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，以提高研究能力和素养为拓展，将教育家精神融入科研、社会服务反哺教学的体制机制，以基础学科、新兴学科、交叉学科为核心，推动教师带领学生开展跨学科研究，鼓励教师投身到自身知识结构、能力结构的转型当中，构建“教室小课堂”与“企业实践大课堂”相互衔接、“线上数字化小型学习平台”和“社会服务锻炼广阔实践平台”相辅相成的创新教学模式，打造应用型、复合型育人模式。

　　深化机制改革，激发新时代高水平教师队伍之源

　　多维度阶梯式的成长平台是锻造新时代高水平教师队伍的关键举措。习近平总书记指出，高等教育要实现高质量发展，“要创新工作机制，加大培养和激励工作力度，落实各项政策保障”。教育家型教师的特点是“高专精”，即高素质、专业化、业务精，这就需要教师有足够的成长空间去形成具有自身特色的教育视野，因此要搭建谋大事、干大事的舞台，以推动教师成长为教育家型教师。遵循教育家精神的理念指导，优化教师“引、育、用、留、评”全过程管理，营造好支持成长、吸引人才、稳定发展、公正评价和充满机遇的良好环境。健全教育教学和实践应用平台，建立高水平大学和应用型大学、职业大学、企业等的合作交流项目，通过企业实践锻炼、项目平台合作、企业导师制等方式为教师提供实践成长平台，建设双师双能型师资队伍，形成“产业教授”选聘机制，推动教师产学研协同发展。深化教育评价改革，以教育家精神指导人才评价政策。对教师注重在师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、专业发展等方面的综合考察，深化职称制度改革，形成传统的教学为主型、教学科研型教师分类与应用的产教融合型、社会服务与推广型教师分类相结合的人才进阶通道，实现有特色的新时代教育人才评价改革。

　　（作者单位：宁波大学科学技术学院）