赵 畅：把立德树人贯穿教育始终

　　赵 畅

　　习近平总书记强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。何谓“立德树人”？“立德”，就是要坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；“树人”就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。“立德”在前，“树人”在后。之所以强调把“立德”摆在第一位，是因为只有先把人的道德素质涵养好了，才可言“树人”，去培养发展其他方面的才能，这是人才成长的基本逻辑。

　　“立德”之“德”，具体来说，就是指“品德修养”。强调“立德”，就是要坚持立德为先，修身为本。要在加强坚定理想信念教育、厚植爱国主义情怀的基础上，“坚持教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人”。强调“树人”，就是要通过“在增长知识见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在增强综合素质上下功夫”，进而成为社会主义建设的有用人才。

　　那么，怎样才能确保“立德树人”的目标任务得到全面贯彻落实？就是要进一步健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制。需要强调的是，教师作为具体落实“立德树人”要求和任务的关键核心人物，理应有所作为，并在践行职业道德规范、促进学生全面发展、培育学生健全人格上下功夫。

　　教师职业的特点和性质，决定教师要“身正为范”，做“人之楷模”。师德不仅是对教师个人从业行为的规范要求，也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。习近平总书记深刻阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵,即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。教育家精神的要求，就是新的更高要求的教师职业道德规范。广大教育工作者只有自觉践行教育家精神，才能给学生起好带头作用；也只有自己做到明德、守德、聚德，才能更好教育引导学生重德、严德、立德。

　　“立德”与“树人”是辩证的统一。光“树人”不“立德”，“树人”就会成为无本之木、无源之水；而光“立德”不“树人”，“立德”就会成为空洞的对象，失却应有的落脚点。为此，一定要坚持德育为先，促进学生全面发展，尤其要把“立德树人”的思想理念、精神内涵、核心要义，具体融汇到课堂教学、科学研究、社会实践等各个环节，并通过因材施教、有教无类，实行启发式教学和创造性思维的培养，给需要感受的人以感受、产生共鸣，给需要弥补的人以弥补、传递温情，给需要尊重的人以尊重、体现平等，给需要示范的人以示范、振奋心灵。与此同时，教师要坚持勤学笃行、求是创新，涵养终身学习的习惯，从而以精湛的学识、深厚的素养、创新的理念，促进每一名学生全面、自主、健康、个性地发展。

　　习近平总书记指出：要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。为党育人、为国育才，是“立德树人”的初心使命。各级各类学校和广大教育工作者必须坚持正确的政治方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。