苗小露 张明君：推进大中小学思政课 一体化建设的三重逻辑

　　苗小露 张明君

　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课内涵式发展。大中小学思政课一体化建设，既是对学生发展规律的遵循，也是不断提高其思想政治素质的过程。大中小学思政课一体化建设的提出，为思政课改革创新提供了重要的价值指引和目标导向，蕴含着丰富的逻辑理路。

　　理论逻辑：马克思关于人的全面发展理论

　　实现人的自由全面发展，是马克思关于人的解放的核心思想，也是思政课育人目标的终极理想。大中小学思政课一体化建设的提出，是我们党对新时代育人规律的正确把握，也是马克思关于人的全面发展理论的应有之义。马克思站在历史唯物主义的立场上，指出人的本质是一切社会关系的总和，人的发展同社会生产力的发展水平相一致并受其制约。在马克思看来，每个人的全面发展是一切人自由发展的前提条件，它不仅包括个人知识能力和专业素养的提高，同时还包括作为人的本质的综合素质的提升。

　　马克思关于人的全面发展理论，为推进大中小学思政课一体化建设提供了理论支撑。在学校思政教育中，不仅要关注学生身心及各方面才能的发展，也要关注其社会交往能力的自由全面发展。大中小学思政课一体化建设，将学生整个学习生涯看作一个系统整体，通过考虑不同阶段学生的身心发展特点及学习规律，从纵向维度进行整体统筹和全面育人，将促进学生的全面成长和发展作为教育的根本出发点和落脚点，在不断提高学生思想政治素质的同时，也注重他们的个性化发展，是新时代对马克思人的全面发展理论的贯彻和创新。

　　实践逻辑：党百年来探索思想政治教育的历史经验

　　中国共产党历来十分重视思想政治教育工作，将马克思主义的基本立场、观点和方法贯彻到思想政治教育工作中，在革命、建设和改革过程中不断开创大中小学思想政治教育新局面。

　　党成立初期，就强调对青年学生的宣传教育应从普通的文化宣传转向主义的宣传，并将青年团作为开展青年思想教育的关键阵地。新民主主义革命时期，中国共产党特别重视青年的革命先锋作用，将思想政治教育贯穿于中小学教育体系，在各类院校开展“马列主义”“政治常识”等相关课程。在新中国成立初期，大中小学思想政治教育一体化，已经成为学校教育的重要思路。1949年12月召开的第一次全国教育工作会议强调：在青年学生中进行政治与思想教育，其主要目的乃是逐步地建立革命的人生观。最能体现这一精神的是在中学课程中开设专门的思政课，并将其列于各学科之首。同时，在大学开设“辩证唯物论与历史唯物论”等课程，以强化青年学生政治思想意识。改革开放以来，为应对各种社会思潮给学校思想政治教育工作带来的挑战，党中央将社会主义精神文明建设作为社会主义现代化建设的要点之一，并逐步推出一系列政策措施，不断完善学校思想政治理论学科建设。党的十八大以来，面对百年未有之大变局，大中小学思政教育面临新的机遇和挑战，习近平总书记在多个场合强调推进大中小学思政教育建设的重要性，党中央先后出台多个学校思政课程建设政策文件，为推动思政课教学改革，提升我国大中小学思想政治教育一体化水平明确了要求和方向。

　　现实逻辑：社会主义现代化强国建设的必然要求

　　讲政治是思政教育的首要目的和必然要求，直接决定着思政教育的价值取向。同其他课程相比，思政课在其本质上是社会主义意识形态与核心价值观的传播载体，决定着人才培养的性质、方式和方向问题，发挥着铸魂育人的关键性作用。

　　当前，我国正处于向社会主义现代化强国迈进的关键时期，国家富强、民族复兴需要新时代的青少年接力奋斗。一方面，为防止西方意识形态的渗透蔓延，我们应守好学校这一主流意识形态传播阵地，遵从学生不同发展阶段的发展规律，通过大中小学思政课一体化建设，牢牢把握好其“拔节孕穗期”，厚植学生的爱国主义情怀，坚定其制度自信和文化自信，增强其民族自豪感和自信心，为中国特色社会主义事业培养优秀的建设者和接班人。另一方面，建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，必须坚持党对教育事业的集中统一领导，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命。推进大中小学思政课一体化建设是贯彻党的教育方针，是实现教育强国的一项重要工程，也是为社会主义现代化强国建设培育时代新人的必然选择。

　　（作者单位：宁波大学马克思主义学院）