为期一周的“2012年宁波市基础教育教学展示活动”30日开幕，活动主题是“新理念、新课程、新课堂”。活动期间，23所中小学、幼儿园的108位老师将展示100余堂精品课，新课改背景下的课堂教学再次成为大家关注的焦点。

　　实行多年的课程改革给我市中小学带来了许多新变化：课程设置变了，中小学开设了许多选修课、校本课程；教师的理念变了，学生正在成为教学的中心；评价方式变了，考试分数不再是评价一个学生的惟一标准；学生感受最深的，是他们的课堂变了，作为课改的主渠道，课堂教学正在走向多样化。

　　2011年秋，李惠利中学开始在高一年级试点推行“自主课堂”教学模式改革。按照新的教学模式，任课老师在上课前一天将上课内容写成学案，发给每一个学生以便提前预习。上课时，各小组派代表向全班同学讲解、剖析各个知识点，其他同学加以补充、点评，遇到难点由老师加以讲解。这一教学模式颠覆了传统的教法和学法。

　　上学期开学，鄞州区再次推出课改大动作，咸祥中学、姜山镇实验中学、龙观乡中心学校等14所学校为学生打造“幸福课堂”。“幸福课堂”的核心内容就是让学生真正成为学习的主角，课前学生预习老师发下来的导学案，课堂上学生以小组为单位讨论，解决预习中碰到的问题。各组学生上台讲解、剖析，学生普遍难以掌握、理解的知识难点，由任课老师上台精讲。

　　“自主课堂”、“幸福课堂”等崭新的课堂模式，带来了令人耳目一新的变化。据市教育局相关负责人介绍，这几年我市探索学生自主学习的中小学还有不少，如宁波万里国际学校、宁波二中、慈湖中学等。

　　新课改将“选择适合学生的教育”放在了首要位置，师生互动、生生交流成了课堂教学的亮点，交流效果成了衡量一节课成功与否的重要标准。那么，究竟怎样的课堂才算成功呢？

　　在30日的教学论坛上，镇海区仁爱中学的翁海芳老师举了两堂课的例子。一堂是普通的数学复习课，整整一节课老师讲话不过10句，85%的时间学生在做练习、思考归纳，但课堂调查的结果是学生觉得“有意义，很充实”。另一堂课，老师提了17个问题，有108人次学生举手发言，师生互动时间38分钟，众多老师认为“设计新颖，互动充分”。然而三天后对该节内容测试的结果是平均成绩只有56.3分。

　　对此，参加教学论坛的老师认为，过于停留在表面上的喧哗会对合作产生不必要的困扰。思考匮乏，课堂教学就很有可能成为一个空架子，导致教学效果不佳。

　　对此，市教育局副局长张力鸣认为，不同学科、不同年级学生的课堂教学应多元化，而不应搞一刀切、模式化。并不是热热闹闹的课堂就成功，整堂课由老师主讲的课就不成功，因为不同学科、不同程度的学生有不同的需求。