宁波市江东区外国语实验小学在办学中注意“为幸福导航”，营造和谐幸福的校园环境，让师生拥有幸福的表情(微笑每一天)；让师生怀有幸福的心情(理性而自信)；让师生具有创造幸福的能力(悦然学习，陶然休闲，井然处事，坦然为人)；让学生不仅拥有幸福童年(指快乐的校园生活)，而且具有拥抱幸福人生(指为孩子人生奠定完整而和谐、可持续发展的人生基础)的能力。

　　在“为幸福导航”办学的践行中，该校坚持“以人为本，以文化人”的行动原则。遵循“多元智能理论”“积极心理学”的教育理论，实践贯彻着三大教育观点：允许学生犯错，允许学生后进；激发自信心，激发潜能力；鼓励均衡发展，鼓励几技之长。让“为幸福导航”的办学理念融进了学校的三大办学特色，在此文化中共同推进。

　　一、小班化，关注每一个学生的积极发展。

　　1、充实课堂，让每一堂课成为学生积极发展的主阵地。

　　以课堂教学文化为攻破点，达成以下七项校本要求：课前0时点名制，保障安全；课前1分钟自主学习，锻炼学生自主学习能力；课内15分钟实践中学习，关注做中学；课内30秒处理偶发事件，保障幸福积极的课堂情绪；课内100%学生展示交流，关注每一位学生；课间10分钟面批、沟通、导行，培优补差，增进情感，督察安全；延课0分钟，避免无效，引导高质。根据上述七项要求设计“外小课堂七个一观察评价表”，科学分析，对症施策。同时坚持“明日约课制、跟踪听课制、小班协课制、跨科听课制、邀请听课制、师徒签约课、专家诊断课、家长开放课、自主展示课、风采展示课”等课堂教学质量监控制度。并由学校骨干与外聘专家成立“外小课堂质量督导小组”，关注常态课，以每学期平均每位教师被听3节、每月开展课堂质量分析会为底限，将课堂评价结果作为教师基础考核的重要参照。

　　2、丰富课程，让每一课程成为学生积极发展的营养素。

　　课程构建力求多元严谨：开足开好典范英语、绘本悦读等基础型课程，拓展型课程，英语口袋书、数学游戏课、数学种子课、地球村文化课等研究型课程。根据学生的需要，设立各种社团活动为自主选修课程，如：英语ABC社团、舞蹈社团、合唱社团、网球社团、足球社团、摄影社团、双语导游视团等。并用课程意识组织义工家长课、课间活动课程。保持与北外、全国双语协会等的合作，打造双语品牌学科。课程评价坚持积极正向鼓励，要求多元参与，根据不同课程推出免考制、抽查制、考察制、展评制等，并进一步结合争章机制开展评价。扎实施行“后30%潜能生的质量跟踪制”，结合课程推行“全基一技”，如：美术课、音乐课整合培养中华传统文化茶艺、戏曲等内容。

　　3、活化作业，让每一次作业成为学生积极发展的促进点。

　　关注学生作业的完成时间、教师作业的布置类型、批改的质量、学生订正的落实。让教师手头上的教辅资料多元化、以班为本自主设计题型，引导教师编写校本“随堂练习作业”，坚决取缔以各种名目介入的各种教辅资料，不折不扣地坚决执行文件中关于“轻负高效”的政策要求。推行感恩性作业、时令性作业、合作式作业、实践研究型作业等作业类型，让作业丰富、有趣，具有个性。

　　4、关注心育，让每一次沟通成为学生积极发展的转折点。

　　建好一处心理辅导活动室，活动定时定员，有效应用规范管理。班主任主责使用好每班《个体辅导手册》，结册成档，班主任主责，与任课老师共同落实“个案辅导协作制”，指导特殊学生的身心发展。品德学科老师主责使用好《班主任心育活动设计36例》，与品德社会、品德生活课程相整合，抓好学生心理发展关键期，每班开设每月一次心育课。心理辅导老师主责开发好“成长课程”，每学年每年级推出一堂心理健康团体辅导讲座。开辟“心情涂鸦墙”，开展好“蜗牛的触角”学生沙龙活动。