孩子一进入三年级，大多数已具备主动学习的能力。他们大多数都能认真完成课堂上老师布置的作业，及时订正错误，并能有条理地整理学习用具。但是，也不乏有些孩子始终在老师的催促中上交作业，不是今天“忘记带作业”，就是明天“作业忘抄完整”，总会找出各种借口“忽悠”老师，逃避做作业。这些“聪明”的孩子并不存在智力上的因素，主要问题是缺乏自我管理的能力。那么，如何让这些孩子的做作业的速度“飞”起来，下面我就结合自己的做法谈点想法。

　　【现象一】

　　这星期婷婷已经三天忘记带练习卷了。前两天我问她怎么回事，第一天她回答我忘记带了，我让她第二天带过来。第二天，她又以妈妈忘记签名为借口，这让我对她得表现多留了一个心眼。今天她还是没带作业本，于是我打电话给婷婷妈妈，结果是妈妈并不知道有做练习卷这样作业。原来是婷婷没有完成家庭作业。

　　【我的思考】

　　面对孩子不交作业的现象，许多人都简单的把这类问题归结为是学生懒惰造成的。久而久之,这类学生也就被贴上了“懒学生”的标签，从而失去学习兴趣,有的学生甚至产生心理抗拒。虽然之前也尝试采取了“盯人”、“一帮一”、“动之以情，晓之以理”等常用战术，但效果一般。于是，我思考着：是练习太难了吗？还是孩子讨厌做作业？

　　【我的对策】

　　一、制定规则，达成协议

　　开学期初，我请孩子们自主制定学习要求，其中一项内容就是针对及时上交作业的。于是我追问道：如果没有忘带作业该怎么办呢？孩子们展开了热烈的讨论：有的说重新补上；有的说再加做一遍；也有的说记录到个人行为红绿灯中……最后通过班级投票进行整合，全班达成交作业协议，并制成制度张贴在教室“班务栏”中：若是第二天没带作业，不管是忘记还是没做，一律重新把这样作业做一遍。对于这一点，大多数孩子为了避免增加负担，有意识地提醒自己每天完整抄写《家校练习册》，养成做完作业认真整理自己的学习用具的好习惯，作业忘带的现象较开学初明显减少。

　　二、鼓励帮助，减弱抗拒

　　有些练习题学生不是不做，而是不会做，这时是孩子遇到困难了。困难越多，学生越害怕；越害怕，也越抗拒，甚至逃避。作为老师，要及时了解学生到底哪里没弄懂，然后辅导孩子补上这部分不懂的知识，尽快让学生跟上其他孩子脚步，避免掉队！

　　例子中的婷婷，我试着请她重新做了一份练习，发现她识字基础不够扎实，很多字用拼音代替，或者写错别字。于是我请她每天上交一份本课的词语“书法练习纸”(一般8个—10个词语)。只要她把书法认认真真地好，我就额外奖励她作业星。我们学校每周二的午间活动是“写字天天练”，有一次她的书法还在班级展示出来了，她显得特别开心。日积月累，我发现她的识字逐渐扎实，出了写词语，阅读、写话也比以前有了进步。学习基础慢慢好起来，自然速度就快了。

　　三、家校沟通，反馈情况

　　学校的教育活动离不开家长的配合。我坚持请婷婷的妈妈与我在《家校联系册》里对婷婷的学习习惯做简单的交流和互动，并要求每天帮助婷婷听写本课词语。这么一来，不但延续了学校里的教育活动，也给予婷婷一定的压力，让她明白，妈妈和老师都在时刻关心她。