编者按：本版开设的“作文课堂”栏目，将针对性地刊发有关作文学习指导内容，如果你在作文教学或者作文学习方面有什么独到的见解，请发给我们，以飨读者。来稿请加本报编辑QQ1906074598发送。本栏联系电话：13777112288。

　　作文的教学是否有“法”可依？作文教学的症结究竟在哪里？多年从事作文教学和研究的七心作文主编李永清老师认为，博古人之长处、弃传统之误区，才能找到作文教学和学习的症结。

　　作文写作有“法”可依吗？

　　古人讲：文无定法。这说明写作其实没有任何“法”可循。有很多老师把一些拓展思维的技巧当作写作方法来讲，弄得学生头昏脑胀，一头雾水。看似有“法”可依，结果无章可循。仔细研究作文写作的审题方法、开头方法、结尾方法及行文方法，不难发现，这些所谓的方法，其实都是围绕着开发想象和拓展联想来进行的。

　　作文的教学，就是教会孩子如何利用一些写作常识处理好事件，写出合情、合理、合规、合法的文章来。被很多人推崇为作文写作的仿写、套写或者提纲式写作等“法”，孩子不仅学不会作文，最可怕的是抹杀了孩子的想象力和联想力。

　　作文可以虚构吗？

　　当然可以，作文是文学艺术作品，写作过程中当然可以进行合情、合理、合规的艺术加工处理。

　　如今，在作文教学上，很多老师把孩子作文的虚构与说假话甚至说谎联系起来了，吓得孩子写作文时一点也不敢虚构。文章的虚构跟假话和谎话根本是不搭边的，甚至有老师说出“让孩子的作文不要从说谎开始”这样滑天下之大稽的话。结果导致孩子写作文时，总是挖空心思地找自己经历的事情，甚至有的孩子把老师的话当成了圣旨，自己没经历过就干脆不写，时间一长，就干脆不会写，也不会想。读过的文章，记过的好词好句自然就抛之脑后了。