二、关注生活化的信息

　　(一)渗透观察积累素材

　　培养学生素材积累意识在小学低段就要实行，这为了今后能轻松写作文素材打下基础。由于低段学生缺乏观察周围生活的习惯，不会从生活中发现和积累素材，有的时候他们不会想到原来这个也是可以成为写作的素材的。

　　在每次上课前5分钟，可以让孩子说说自己碰到的趣事、乐事，让孩子们学会主动去捕捉和观察生活中的有意义的事，学会搜集相关有用的信息，这样逐渐地学生养成了随即观察的好习惯，为了以后中高年级段的习作打下很好的基础。

　　而且不是只有语文课可以培养观察，进行写作。例如有位老师就很聪明地利用到了思想品德课。这个课一般都是语文老师兼上的，那次讲到孝顺父母那一章，老师就利用这个材料，给学生布置了一份独特的“亲情”作业——给长辈夹一次菜，观察他们的神情，并把这个写下来，顺便写下自己的想法。这个作业一出，学生们都很兴奋，说跟以往的作业不太一样。

　　(二)源于生活激发兴趣

　　现在的小学语文课本已经有了口语交际和展示台这两块方面的内容，老师好好利用这两块，通过游戏、活动，让他们更乐于开口说，愉快写。

　　我在上二年级《语文园地四》的口语交际“我们的小制作”时，当我拿出模型冲锋枪时，班级里的学生兴奋了。然后我请一组组的学生来进行参观，接着请代表来发言。当然还有奖励制度，讲得好的孩子可以来摸一摸，这样学生的兴致就一下子高了，当场就可以说一段话了，孩子边说，我边把他说的好字好词给写在黑板上，再趁热打铁让每个学生写段话，学生就立刻写起来了。只要方法得当，每个孩子都可以从写作中体会到乐趣。

　　低段学生所会的字词并不多，所以用画代替不会写的，画和写相结合的绘画日记是一种很好的方式。

　　教师设定一定的格式，让学生可以参照下笔。如第一行写“X月X日星期X天气X”，天气可以画相应的图案，晴天就画个太阳，阴天就画一朵云，如果下雨就在云朵下面画上雨丝。生动形象又很有趣，激发学生的兴趣。下面接着写上“我想说的话”，开始可以让学生写一两句话，循序渐进，但必须是自己想说，想表达的，能表达，做到有真情；下面配上图画，让学生发挥想象，画上自己喜欢的内容，要求美观大方。

　　还可以把有趣的情景搬到课堂来，例如可以帮他们弄个儿童剧，或者是角色扮演，自己亲生经历过的一定有更深的印象，比起以前的费尽心思，这个更加能让他们有动力，有东西可以写。